ИНТЕНСИВ ПО ЗАПУСКУ РЕЧИ ЗА 3 НЕДЕЛИ
Ежедневные комплексные занятия с нашими ведущими специалистами (логопедами, нейропсихологами, дефектологами) по индивидуальной программе.
Практика интенсивов показывает, что запуск и коррекция речевого поведения достигается в 90% случаев.
Практика интенсивов показывает, что запуск и коррекция речевого поведения достигается в 90% случаев.
Консультация Елены Александровны
Первичная консультация родителя с ребенком и их сопровождение на время интенсива осуществляется лично Нуруллиной Еленой Александровной - нейродефектологом, основателем Центра и мамой особенной дочки.
ФАКТЫ ОБ ИНТЕНСИВЕ
ПРОГРЕСС
Прогресс в речевом поведении ребенка в 90% случаев
ЭФФЕКТИВНОСТЬ
За 3 недели достигается результат, на который в обычных условиях могут уходить годы занятий
СИНЕРГИЯ
Прогресс в речевом развитии за счет комплексной работы всех специалистов над одной целью
НАШ ОПЫТ
Кейс №1
-
Проблема
Мальчик, 3 года. Пришёл с хорошим пониманием, выполнял инструкции, знал и показывал цвета, формы, животных, фрукты-овощи, но совсем ничего не говорил, ни звука! -
Результат
Сначала в течение месяца, казалось, не было никаких продвижений, потом, накопившись, во время «игр» появились звукоподражания, но они звучали непроизвольно, «в запале игры». И мама заплакала, когда впервые малыш на вопрос ответил не кивком головы, а протяжным и чётким «да!». После получившегося «да» и всеобщего восторга прошла боязнь пробовать и говорить!
Сейчас этот замечательный мальчик говорит слова из 2 слогов, работаем над увеличением и усложнением слов, также работаем с памятью, вниманием, мышлением. В помощь берём игры и на моторику (мелкую и крупную), расширяем словарный запас.
Кейс №2
-
Проблема
Мальчик, 2 года 8 месяцев, запрос родителей: запуск речи. На момент начала занятий практически не использовал речь, за исключением некоторых звукоподражаний и слов «мама», «папа», в ответ на вопросы мычал и показывал пальцем на нужный предмет. -
Результат
В процессе занятий появилось много разных слов: существительных, прилагательных, глаголов, которые ребенок стал складывать в предложения. Мальчик научился выражать свои желания с помощью речи, может рассказать про свой день в садике и стал задавать интересующие его вопросы взрослым.
Кейс №3
-
Проблема
Мальчик, 3.5 года. Пришёл сначала на интенсив. Было полевое поведение, непонимание обращенной речи, отсутствие речи и ответа. -
Результат
За интенсив улучшилась крупная моторика, понимание простых инструкций, появился ответ "нет", поведение на занятиях стало более организованным. Начал удерживать моторную программу. Далее пришли на индивидуальные занятия, за полгода у Мальчика появились слова, указательный жест, научился прыгать, выполнять моторную программу с переключением, кататься на самокате, может объяснить что хочет.
Кейс №4
-
Проблема
Мальчик, 6,5 лет. Запрос мамы: подготовка к школе. Ребенок стеснительный, утомляемый, нейродинамика снижена, имелись сложности с регуляцией и удержанием программы, трудности переключения с одного действия на другое, межполушарные трудности при выполнении движений, общая моторная неловкость и легкая слабость фонематического слуха. -
Результат
За 7 месяцев работы ребенок научился выдерживать темп и длительность занятия в 40 минут, при этом не уходя в истощение. Увеличилось время удержания инструкции, удержания одновременно нескольких задач и значительно улучшилась саморегуляция. Переключение и межполушарное взаимодействие, отработанное в двигательной сфере, отразилось и на устной речи, которая стала более плавной. Проводилась работа с дифференциацией неречевых звуков с целью предупреждения сложностей с различением оппозиционных согласных на слух и на письме, а также с мелкой моторикой и подготовкой руки к письму.
ОБ ИНТЕНСИВЕ
Интенсив рассчитан на 3 недели по 5 рабочих дней.
Программа включает ежедневные занятия:
Программа включает ежедневные занятия:
- Комплексная нейропсихологическая коррекция
На занятиях развиваются базовые функции, без которых невозможна речь, а Вы видите первые результаты.
- Логопедическая коррекция
На занятиях развивается понимание речи, пассивный и активный словарь, а Вам становится легче общаться с ребёнком.
- Логоритмика (или дефектология)
На занятии формируется правильный ритм и темп речи, а Вы начинаете лучше понимать своего малыша.
- Арт-терапия (или ресурсный педагог)
На занятии улучшается эмоциональное состояние и самоконтроль ребёнка, снижается количество истерик, а Вы радуетесь каждому новому шажочку вперёд.
ПОГРАММА
Работа на интенсиве направлена на следующие результаты:
1. Развитие понимания речи.
2. Побуждение к речи:
3. Пользование побудительной формой общения:
4. Выражение своей просьбы предложением, словосочетанием.
1. Развитие понимания речи.
- У ребенка расширяется пассивный словарь.
- Ребенок сопоставляет образ предмета с его названием.
- Ребенок понимает простейшие инструкции (дай, возьми, положи).
2. Побуждение к речи:
- Ребенок эмоционально «включён» в процесс работы.
- Выработан ориентировочный рефлекс (Что это? Что там?).
- Ребенок использует звукоподражание.
3. Пользование побудительной формой общения:
- Ребенок научается просить, выполняет инструкцию: «попроси» (жестом или звуком).
- Выполняет инструкцию «Дай» (название предметов, которые имеются в его пассивном словаре).
- Обращается за помощью «помоги», «надень», «пойдем», обозначая их жестами и звуками.
- Отвечает «да, нет»
4. Выражение своей просьбы предложением, словосочетанием.
- Ребенок строит простую фразу (давай играть, дай мне мяч)
- В результате ребенок активно пользуется словарем, коммуницирует со взрослым, и ваше общение становится двусторонним.
Развитие головного мозга происходит в определенной последовательности. В самом начале жизни мир ребёнка состоит из простых ощущений: телесных, зрительных, слуховых. Сначала развиваются моторные функции, затем формируется и речь.
Именно эти функции психики — сенсорные (восприятие) и моторные, плюс способность всем этим сознательно управлять, — являются базовыми.
Только после восстановления базовых функций возможно дальнейшее развитие более сложных (речи, мышления).
На занятиях по нейропсихологической коррекции мы заново выстраиваем систему восприятия и движения, компенсируя возможные нарушения.
Именно эти функции психики — сенсорные (восприятие) и моторные, плюс способность всем этим сознательно управлять, — являются базовыми.
Только после восстановления базовых функций возможно дальнейшее развитие более сложных (речи, мышления).
На занятиях по нейропсихологической коррекции мы заново выстраиваем систему восприятия и движения, компенсируя возможные нарушения.
- Двигательная (сенсомоторная) коррекция оптимизирует общий тонус, помогает становлению взаимодействий между полушариями мозга, развитию самоконтроля и пространственного восприятия, и включает в себя дыхательные, глазодвигательные упражнения, растяжки и ползания.
- Упражнения на сенсорную интеграцию помогают усилить, сбалансировать развить обработку сенсорных стимулов нервной системой и включают упражнения на вестибулярное, тактильное, зрительное, обонятельное и слуховое восприятие.
- Когнитивные задания — развивают мышление, тренируют память и пространственные представления.
Это система двигательных музыкальных упражнений, в которых различные движения сочетаются с музыкой и произнесением специального речевого материала.
В процессе логоритмических занятий решаются следующие задачи:
В процессе логоритмических занятий решаются следующие задачи:
- развитие слухового и зрительного внимания (например, умение произвольно реагировать на музыкальный сигнал);
- снижение психоэмоционального и телесного напряжения;
- интонационно-мелодическое развитие речи;
- развитие артикуляционной моторики;
- развитие и укрепление мимической мускулатуры;
- развитие силы, высоты, тембра голоса;
- совершенствование тонкой моторики пальцев рук;
- развитие двигательных способностей детей, ловкости, подвижности;
- развитие эмоционального мира ребенка и воображения (дети учатся создавать образы с помощью жестов и мимики, пластики);
- развитие чувства ритма и координации движений;
- формирование пространственных представлений и схемы тела (например, усвоение устойчивых координат право-лево, верх-низ)
Нужным образом направленное, скоординированное творчество способно помочь:
- в адекватной форме выпустить агрессию и прочие негативные проявления;
- облегчить процесс коммуникации, установления отношений с другими людьми;
- научиться контролировать собственное внутреннее состояние;
- справиться со страхами, тревожностью, многими психосоматическими проявлениями;
- приобрести новые, более конструктивные модели поведения в той или иной ситуации;
- развивать тактильно кинестетический праксис;
- развивать мелкую моторику.
КАК ПРОХОДИТ ИНТЕНСИВ
1
Сбор информации
Родители присылают все необходимые документы (анамнез, заключения специалистов) и видео ребёнка в повседневной жизни по эл. почте или в ватсап
2
Обследование
В первый день интенсива проходит консилиум. Подбираются профильные специалисты, которые разрабатывают план работы и индивидуальную программу для ребёнка.
3
Интенсив
При желании родитель может присутствовать на занятии, если это не мешает ребёнку. По окончании занятия специалист обсуждает с родителем проделанную работу, и даёт рекомендации. В конце каждой недели специалисты обсуждают результаты и при необходимости вносят корректировки в программу
4
Заключение
По окончании интенсива специалисты в письменной форме дают свои заключения и рекомендации по поддержке полученных результатов в домашних условиях
ВАРИАНТЫ ИНТЕНСИВОВ
Минимальный
42 занятия
- Консилиум специалистов
- 3 занятия в день
- 2 консультации Нуруллиной Елены Александровны
- 2 терапии с психологом для родителей
Базовый
56 занятий
- Консилиум специалистов
- 4 занятия в день по 30 минут
- 2 консультации Нуруллиной Елены Александровны
- 2 терапии с психологом для родителей
Оптимальный
84 занятия
- Консилиум специалистов
- 6 занятий в день по 30 минут
- 2 консультации Нуруллиной Елены Александровны
- 2 терапии с психологом для родителей
Видео отзывы наших клиентов
ЧАСТЫЕ ВОПРОСЫ
Индивидуальная программа Интенсива по запуску и коррекции речи разрабатывается так, что все специалисты каждый на своём занятии отрабатывают одну и ту же тему, где используются одни те же звуки, слова, произношения и т.д.
За счёт этого ребенок быстрее показывает результат.
Нуруллина Елена Александровна, руководитель центра, нейродефектолог и мама особенного ребёнка всегда держит интенсив под личным контролем. Специалисты всегда обсуждают результаты, и при необходимости своевременно вносят корректировки в программу.
За счёт этого ребенок быстрее показывает результат.
Нуруллина Елена Александровна, руководитель центра, нейродефектолог и мама особенного ребёнка всегда держит интенсив под личным контролем. Специалисты всегда обсуждают результаты, и при необходимости своевременно вносят корректировки в программу.
По опыту проведения интенсивов положительная динамика была у всех детей.
НО, результаты у всех разные!
В зависимости от стартового состояния ребёнка, степени нарушения, индивидуальных особенностей и возраста.
Одни начинают говорить свои первые слова или строить предложения, и мамочки безмерно рады. У других появляется звукоподражание, и это тоже видимый для родителей результат.
Речь - это высшая психическая функция, которая невозможна без достаточно развитого восприятия, внимания, памяти, мышления. Поэтому специалисты работают и над развитием этих функций, и непосредственно над речью.
НО, результаты у всех разные!
В зависимости от стартового состояния ребёнка, степени нарушения, индивидуальных особенностей и возраста.
Одни начинают говорить свои первые слова или строить предложения, и мамочки безмерно рады. У других появляется звукоподражание, и это тоже видимый для родителей результат.
Речь - это высшая психическая функция, которая невозможна без достаточно развитого восприятия, внимания, памяти, мышления. Поэтому специалисты работают и над развитием этих функций, и непосредственно над речью.
Бывает, что после интенсива ребёнку достаточно продолжать занятия со своим логопедом или нейропсихологом.
Бывает так, что родители приезжают на интенсив не один раз, т.к видят результаты после каждого курса, и понимают, что это необходимо ребёнку.
Бывает так, что родители приезжают на интенсив не один раз, т.к видят результаты после каждого курса, и понимают, что это необходимо ребёнку.
После интенсива специалисты всегда дают чёткие рекомендации родителям по дальнейшей работе для поддержания и развития достигнутых результатов.
Поэтому с этими рекомендациями Вы можете обратиться к специалистам в своём городе, а также самостоятельно заниматься в домашних условиях.
Остались вопросы? Задайте их ниже.
Поэтому с этими рекомендациями Вы можете обратиться к специалистам в своём городе, а также самостоятельно заниматься в домашних условиях.
Остались вопросы? Задайте их ниже.
Оставьте заявку, чтобы узнать
подробности
подробности
Присоединяйтесь к счастливым родителям благополучных детей!
Адрес и контакты